Grupo para el Desarrollo Rural de la Subbética Cordobesa

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ENSEÑAR A EMPRENDER. SALVANDO ESTEREOTIPOS

emprendedor

 

El primero de las actuaciones para dotar de herramientas  al profesorado, del que hemos hecho mención en anteriores entradas, se denomina Enseñar a Emprender, Salvando Estereotipos.

El objetivo general es Incorporar a las materias curriculares de los centros de educación elementos que mejoren las actitudes y aptitudes emprendedoras del alumnado.

 

 

Pero además cuenta con los siguientes objetivos específicos:

  1. Integrar de una forma no traumática la educación de los valores relacionados con el emprendimiento en el proyecto curricular de los centros, relacionándolo con materias curriculares existentes.
  2. Establecer una estrategia de comunicación-preformación a maestros/maestras que minimicen las posibles dificultades y barreras ante su formación en esta materia.
  3. Permitir el acceso a materiales didácticos cuyo empleo sea factible una vez superada la fase piloto del proyecto y que resulten versátiles, además de contar con diferentes soportes para su puesta en práctica.
  4. Promover la escalabilidad de los recursos a los distintos ciclos de la educación, planteando materiales didácticos diferentes para cada uno de estos ciclos. La diferencia entre estos materiales no impide que exista relación entre los mismos, al plantear su implantación gradual.
  5. Fomentar el trabajo en equipo y las fórmulas de debate entre el alumnado.
  6. Fomentar valores relacionados con la ética y la responsabilidad social: el medio ambiente, la igualdad,…
  7. Evitar los tópicos relacionados con la figura de la persona emprendedora: personas emprendedoras relacionadas con trabajos ejecutivos o administrativos, personas emprendedoras de cuello blanco, personas excesivamente arriesgadas,…

Para alcanzar los objetivos se ha utilizado la siguiente metodología:

  • Análisis de casos. Adaptados a la edad del alumnado, se plantean casos. Estos casos serán meros relatos en los primeros niveles y requerirán de análisis básicos en los niveles más avanzados.
  • Procesos de simulación. Establecimiento de simulaciones básicas relacionadas con las distintas áreas funcionales de la empresa.

La actuación, que ha contado con una primera jornada presencial al inicio de la misma, se ha realizado on-line, de manera que el profesorado ha adaptado el análisis de dicha información a su disponibilidad.

Sin lugar a dudas, la aceptación y valoración del profesorado que ha participado en esta acción es el mejor balance que se puede tener de los resultados.

Desde el GDR SUBBÉTICA queremos agradecer a todo el profesorado su participación, implicación y por supuesto su gran valoración de esta actuación que ha servido para introducir conceptos de emprendimiento, eliminando los estereotipos existentes, analizando propuestas de implantación en el aula, las fuentes, las experiencias…etc